SENTIMENTAL StepS 歌曲分析

大家好~今次想講的歌曲是 SENTIMENTAL StepS ……一首很精采的歌曲…
  這首歌於動畫LL的插入曲1的C/W曲，但由於ユメノトビラ的強烈光環下被不少人遺忘了的歌曲，可是這首歌能帶給了我ユメノトビラ以上的感動!

   

      這首歌如果只聽純音樂, 刪去前奏, 的確能給人一個輕鬆愉快,滑稽, 十分溫馨愉快的感覺呢~

  …………這根本是一個大騙局…. 因為只要補回前奏…. 所有輕鬆愉快, 滑稽的感覺都被時鐘`滴噠滴噠’ 的聲音洗走了……(套進二期中,正好代表三年生畢業之時愈來愈近,而一下一下的鐘聲就代表時光正在消逝, 也意味著九人能共處的時間愈來愈短了……….) 而到了末段..琴聲出現,同時鐘聲也再次出現…. 帶出一鼓悲傷的感覺……而這才是這首歌想帶給人的感覺….

 
       歡樂和輕鬆的音樂作為BGM，但歌詞所帶出的卻是快與朋友間離別的難捨之情，兩者之間互相配合所引致的對比，令這首歌所想帶出的訊息變得更鮮明，突出....

  

 歌詞分析的部份了:

すれ違ってもわからないくらい【二年生】
當我們成為即使擦肩而過
大人になった時に
也無法認出彼此的大人時【一年生】
懐かしさへ変わるのかな…【三年生】なんて考えてた【μ's】
心有所感的想著...現在的時光是否會變成令人懷念的回憶

在歲月的洗擦下…會否忘記彼此的存在…. 大家一起經歷過的往事?

直入正題的首段…. 同時與真實世界非常貼切

之前幾話的故事發展令到九人的關係變得愈來愈親密, 進入了一個難離難捨的境界, 認為現在的一分一秒都保貴得令他們難以忘記的。而頭兩句是一個對未來的最壞設想---他們在街上擦身而過卻認不出對方…..以此帶出無論是多麼要好的朋友，最終也會因為要隨著各自的道路而慢慢疏遠的信息。歌詞與故事中九人的想法兩者情況剛好相返, 產生衝突…令歌詞變得更虐

                
 懐かしさへ変わるのかな…這句中所用的不是「?」而是「…」個人認為其實很虐…因為若果是「?」的話，雖知道沒有可能，但她們還是有希望這並不會只是回憶的想法，但用上「…」看來就給我她們已放棄了的感覺，可能是我想多了也說不定啦…

常にとなりにいるから【二年生】
因為總是形影不離
それが当たり前過ぎること【二年生】
過於理所當然的度過每一天
悩んだり笑ったりの毎日がきっと続いてく【一年生】
一起煩惱一同歡笑的日子肯定會延續下去 

楽しいと思ういまを保存したいきもち【三年生】

第一次感覺到
初めて感じたんだよ【三年生】

想把這份快樂的心情給就此保存

時間愈長，相處得愈久…走在一起時愈是開心….當時間愈短時,愈要珍惜，緊記，放在心上….

這段的開始時，配樂較為滑稽，本人認為是為了配合這段的頭三句歌詞…歡樂滿載的μ’s日常(創作新曲、學習會、合宿等等)…但在尾的兩句配樂滑稽的聲音消失了。因為這兩句是正題…. 他們九人能共處的時間愈來愈短, 要珍惜, 一直緊記每分每秒的快樂.. 而唱出這兩句正是將要離開一、二年生的三年生，加上頭三句的襯托…令他們想留下美好、難忘回憶的想法更鮮明的呈現在聆聽者面前….

すれ違ってもわからないくらい【μ's】

我還無法想像成為大人時

君も僕も大人になった頃が想像できない

即使擦肩而過也無法認出彼此的未來

だってずっと一緒だから

因為我們還沉浸於形影不離的當下

因形影不離, 而不敢去面對會帶來悲傷的未來

這段可說是能呼應首段, 因為現在的親密, 形影不離,她們便產生了分别對她們來說還是遙不可及的事的錯覺，令他們開始不敢也只想像有可能在未來發生，令他們傷感，證明友情正式破碎的事——成為認不出對方，在街上碰到，會擦身而過的陌生人……

見えないだけで本当は少しずつ成長してるって【一年生】

即使看不見但我們正一點點成長著

種を埋めた場所からは【三年生】

昔日埋下種子之處

小さな葉っぱが歌いだす【三年生】

愉悅的歌聲自渺小的葉片飄揚而出

 其餘六人都有所成長…代表三年生已可以放心離心原本未有成長的六人?...一段悲喜交雜的歌詞….

首句以一年生的角度去看自己(μ’s) 的成長, 較為直接的一句。

而尾後的兩句則以三年生角度去看…

  回想起來當初的μ’s確實是與一粒未有發芽的種子一樣，由零開始，一步一步由一人變成三人, 再變成六人..七人，到最後的九人，再因各人的成長才能真真正正團結(把感受…思想連在一起) 而證明他們以成長的詞語該是句中的葉片兩字…. 有葉片飄落的樹通常是較高大的, 樹的高大亦代表那棵樹已有很大的成長…而由三年級唱出這兩句也是別有用心的編排，因為三年生所經歷的喜與悲是最多, 早已在經歷中吸取經驗, 教訓, 有所成長…在故事中一直也有用不同的手法引領他們去成長, 看到其餘六人也有所成長, 他們這個目的也達成了……也表示表他們可以放心將

μ’s交給其餘六人…有喜的是看到他們可以成長…. 可以放心讓六人繼續在沒有三年生引導下走下去,有悲的是他們的成長某程度上與三年生的畢業有關,而成長是不能在一朝一夕完成.. 而在故事中, 一、二年生完全成長時時間已是十二月了…當時九人相處的時間已經不多了….

季節がいつのまにか塗りかえていった【二年生】

望向街邊後才察覺到

街の色に気づいたよ【二年生】

季節是在何時塗抹上嶄新的色彩

歎息滿載的一段……

在末來…不經不覺環境和身邊一切都有所轉變, 最友好的朋友也有可能離自己而去

原本一直在自己身邊最友好的朋友會因種種因素而與自己分隔從而導至聯繫變少…友情亦會因此漸漸逝退…由二年生唱出確是最適合的，因為三人的共處時間是最久的，重視對方的程度可說是最高的……如此重視的朋友突然消失於眼前…那份可惜的感覺不是很強烈嗎…

木漏れ日のなか呼んでみたけど【μ's】

雖然試著從穿透枝葉的陽光中呼喚妳的名字

風が不意にかき消す

卻被不經意的風兒輕拂而逝

一瞬なんだか切なさへと　景色が揺れ動いた

就在不明就裡感到傷心的一瞬 昔日的景色自眼前油然而生

當回想起過往的回憶時, 想找回舊友伴, 呼叫她的名字…卻收不到任何回應…

 再以樹作一個協助來帶出句意的一段…一直用樹, 我想是因為這首歌是偏向針對二年生相處的時間最久, 當要分離時是最不捨的一點來寫的.. 而在畫版中他們小時候結識的地方就是樹下

  在樹下叫昔日好友的名字…代表自己對友人的思念,但只要她不在身旁就根本不會聽到…甚至她很可能已忘記了…往日的一切，這裏用風把呼喚的聲音帶走來表示這殘酷的事…正因心中想起這一件事可能會發生的事…與此同時回想起與友人共聚的時光….傷心的感覺因此而起並不奇怪…. 在這段上能看得出他們感性的一面....以一個聆聽者的身份去看這段歌詞感覺是彼無奈的....

気のせいだよね　いつもみんなだね【三年生】

應該是錯覺吧 大家還是一如既往

ふざけて駆けあし転びそうだ【一年生】

嘻笑打鬧時略顯踉蹌的腳步

待って　待ってどこか寄って帰る?【二年生】

等一下等一下 要不要去哪逛逛再回家?

 

   這段應該是他們放學時的情景……明明要面對離別，為何還可以繼續嘻笑打鬧…. 一切為了留下美好快樂的回憶吧….而最後一句令我不禁想起第11話他們到處遊玩的情景….兩次「等一下」，是用來拼命地挽留着對方句語.....相信是一段想引伸出他們互相之間那份不捨,想珍惜每一刻能共處的時光的想法…

すれ違ってもわからないくらい【穂乃果】

我還無法想像成為大人時
君も僕も大人に【海未】なった頃が想像できない【ことり】

即使擦肩而過　　　　　也無法認出彼此的未來

だってずっと一緒だから【二年生】

因為我們還沉浸於形影不離的當下

由共處時間最久的二年生再次唱出此段,令那種不想離對方而去的感覺更突出

木漏れ日のなか呼んでみたけど【μ's】

雖然試著呼喚穿透枝葉的陽光

風が不意にかき消す

卻被不經意的風兒輕拂而逝

一瞬なんだか切なさへと　景色が揺れ動いた

就在不明就裡感到傷心的一瞬 昔日的景色自眼前油然而生

景色が揺れ動いた

自眼前油然而生

再次出現的副歌段二….

最後再次由二年生唱出頭數句再重覆一和二段的副歌作結束，而景色が揺れ動いた再重覆了一次，果然還是很重要的一句話呢...

小結：

LCT：歌曲最後的笑聲充滿着溫馨的感覺…但就正因為這份溫馨，就會令love liver一想到他們要離別時也會感到可惜, 所以我認為這首歌無論在配樂襯托和歌詞方面都是非常出色的….

ASH：SENTIMENTAL StepS當中所帶出的除了是希望人們能夠珍惜和身邊的人的時光外，其實更強調出了μ's九人間的友情可是貨真價實的，正如動畫所說，正是這九人才會是μ's。

作為一個LLer，今後我也會好好見證着這九個女孩(其實是十八個)的成長，繼續以身為一個LLer而自豪。

分析到此為止了…多謝大家觀看, 歡迎留下意見或一起討論~

by：ASH，LCT

歌詞轉自:http://home.gamer.com.tw/creationDetail.php?sn=2460083

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